當越來(lái)越多的“游戲”被應用于作素質(zhì)拓展，同時(shí)，越來(lái)越多人認為素質(zhì)拓展就是一場(chǎng)“游戲”。我們是否想過(guò)，既然“游戲”與素質(zhì)拓展如此相似，那為何還要花幾千元幾萬(wàn)元的費用去組織一場(chǎng)素質(zhì)拓展？為何不像春節時(shí)工會(huì )組織的活動(dòng)一樣，搞個(gè)小比賽，發(fā)點(diǎn)小禮品呢？

究其原因，相比于游戲，素質(zhì)拓展作為一種體驗式培訓，也是學(xué)習型組織的體現，除了有“歡樂(lè )”的元素，更注重是組織凝聚和知識傳遞以及提升認知，有時(shí)為了讓參與者有所感悟和收獲，甚至可以犧牲掉“歡樂(lè )”成分。

于是，每個(gè)素質(zhì)拓展項目在設計之初，都會(huì )有一個(gè)比較明確的意圖，或挑戰、或信任、或執行、或溝通抑或共贏(yíng)。在培訓期間，每個(gè)參與者的收獲可能不盡相同，但這些收獲很可能會(huì )影響一個(gè)人的認知和態(tài)度，包括對同事、對公司、對工作、對生活，甚至對社會(huì )、對人生的認知和態(tài)度都會(huì )有所改變。

近期公司開(kāi)展的高中層素質(zhì)拓展培訓中設置的幾個(gè)項目都是很好的，鑒于在實(shí)操過(guò)程中沒(méi)有做深入的引導，參與培訓的人員也沒(méi)有足夠的時(shí)間和機會(huì )思考，因此簡(jiǎn)單分享一下個(gè)人對幾個(gè)素拓項目的分析，讓我們更深刻地認識素質(zhì)拓展培訓。

做最好的自己——拍手測試

培訓以“拍手測試”開(kāi)場(chǎng)，帶著(zhù)學(xué)員迅速進(jìn)入培訓狀態(tài)?！笆腌娔隳芘氖侄嗌俅?？”想必絕大多數人面對這個(gè)問(wèn)題，都會(huì )迅速思考：“滴答”一秒鐘，最快拍三次，十秒30次差不多了！然而，測試結果卻讓大家大跌眼鏡：沒(méi)有一個(gè)人低于30次，多數人拍了50次左右，有人超過(guò)70次！實(shí)際上，很多事經(jīng)過(guò)嘗試后，就會(huì )發(fā)現原來(lái)沒(méi)有想象的那么困難，原來(lái)自己那么強大！要知道，拍手測試這個(gè)項目，有人在一分鐘拍了804次！

經(jīng)歷多了，我們就習慣了保守地思考，于是不經(jīng)意間就低估自己的能力，在嘗試之前就將自己限定在思維的圍墻里?！豆鹦腋Ｕn》里我印象最深刻的一段是“Kids do not say ‘wait’, they say ‘wait up’, because their lives is up, their future is up, everything they want is up: Wait up! Hold up! Shut up! Parents are just the opposite, everything is down: Calm down! Slow down! Put down! ”。說(shuō)的是小孩子一向喜歡說(shuō)“向上”，始終保持積極的態(tài)度，而父母則習慣說(shuō)“向下”，體現的則是一種相對消極的心態(tài)。那么，保持積極向上的心態(tài)，相信自己，做最好的自己！

幫助他人，成就自己——坐立起身

每次素質(zhì)拓展的重中之重就是團隊的概念，那么“坐立起身”這個(gè)項目就是這次培訓的點(diǎn)睛。團隊成員在不使用手的前提下，從坐著(zhù)的狀態(tài)，用最快的時(shí)間全部站立起來(lái)。方法也許會(huì )有很多，但最快的是兩兩背靠背，都想著(zhù)用背把對方頂起來(lái)！

《道德經(jīng)》說(shuō)“天地所以長(cháng)且久者，以其不自生，故能長(cháng)久”。意思是說(shuō)，天和地之所以能永恒不滅，是因為天和地都不是為了自己而存在。

在一個(gè)組織里，只有當所有人都不為自己考慮，而是為團隊的目標努力的時(shí)候，才能最快地達成團隊目標，反過(guò)來(lái)，團隊的成功又會(huì )讓成員受益。相反,團隊里任何只想著(zhù)自己的一員，都將成為團隊的拖累。團隊的意義就是，為了共同的目標，通過(guò)成員的共同付出和互相幫助，最終成就團隊,成就自己。

不是所有的表達都是有效溝通——盜夢(mèng)空間

30人各持一張圖卡，在只有自己知道卡片內容的前提下，用有限的時(shí)間將30張卡片按一定的邏輯順序串聯(lián)起來(lái)就是項目的任務(wù)，任務(wù)成功的關(guān)鍵就是有效溝通。

溝通能力是歷來(lái)最被看重的能力之一，其強大的體現莫過(guò)于蘇秦合縱六國抗秦，靠一張嘴從妻母嫌棄到身佩六國相印。那么什么是溝通呢？簡(jiǎn)而言之就是通過(guò)言語(yǔ)、肢體或其他工具傳遞信息和情感的過(guò)程。然而，只有當受眾獲取、接受了你表達的內容才是有效的溝通。這就決定了，有效溝通不是單方面滔滔不絕的說(shuō)話(huà)，更需要傾聽(tīng)、清晰和準確。

在“盜夢(mèng)空間”項目中，每個(gè)人有一張包含信息的卡片，如果不仔細傾聽(tīng)，就找不到方向將自己與同伴鏈接起來(lái)。在日常的溝通中，傾聽(tīng)顯得更為重要，否則在沒(méi)有聽(tīng)明白對方的意思的情況下開(kāi)口,也許就驢唇不對馬嘴，對方也會(huì )覺(jué)得自己在對牛彈琴。

清晰地表達也很重要，漫無(wú)目的、沒(méi)有條理的說(shuō)話(huà)只會(huì )徒添煩惱，因為這樣會(huì )讓信息分散和凌亂，在沒(méi)有紙筆梳理的情況下，人的接收能力極其有限。

在生活中與朋友溝通的時(shí)候，可以分享自己的觀(guān)點(diǎn)，也可以發(fā)泄自己的情緒，但是工作中，準確地表達顯得尤為重要。記得有次集團領(lǐng)導到公司調研的時(shí)候，看完我的分析報告后評價(jià)為：寫(xiě)的很好，但是摻雜了很多個(gè)人情感。當時(shí)我不以為然，覺(jué)得寫(xiě)的都是實(shí)情，而后細思才明白：那只是我覺(jué)得。集團領(lǐng)導作為第三方，她需要的僅僅是有依據的客觀(guān)描述而已，她才是需要做判斷的人。而我的材料卻對她造成了干擾，顯得毫無(wú)價(jià)值。

上午的素質(zhì)拓展項目安排看似隨意，實(shí)則大有乾坤。先激勵參與人員的士氣，鼓勵大家積極參與到培訓中。而后，通過(guò)較為簡(jiǎn)單的項目讓大家深刻理解團隊，為全天的小隊競賽的營(yíng)造緊張的氛圍。最后用較難的項目強調有效溝通的重要性，同時(shí)打擊一下逐漸高漲的情緒，發(fā)人深思?？傮w而言，通過(guò)項目的難易變化，控制參與者情緒，其間設計必要的難度，利用項目的失敗引導大家思考,加深大家的感悟。